Sejam bem vindos!!!

" NÃO SOMOS O FIM, E SIM OS MEIOS!"

quarta-feira, 21 de dezembro de 2011

Uh-Batuk-erê: Uma ação de comunidade

Aula 26 - Educação Comunitária
Professor Edson Azevedo.

   Esse movimento surgiu devido a percepção do aumento de jovens com sua autoestima decaída, professores preocupados com essa situação resolveram promover a arte como mediadora do multiculturalismo presente na identidade brasileira orientada pela pedagogia da autonomia, da emoção do saber fazer consciente. 
   Baseando-se também na frase de Bob Marley: " Enquanto a cor da pele for mais importante que o brilho dos olhos, sempre vai existir guerra". E houve resultado pois os alunos foram aos poucos adquirindo confiança e respeito por eles mesmos, e percebendo que são capazes de realizarem grandes coisas através das oficinas ministradas nessas ação comunitária.
   No município de Guaratinguetá-SP, existe uma ação nesse sentido que são as oficinas contraturno, com o objetivo de levar mais conhecimentos, valorização pessoal, ética e valores aos alunos no período oposto da aula. Ao contrário de ficar nas ruas, algumas escolas oferecem essas oficinas para complementar e enriquecer os conhecimentos adquiridos, e claro descobrir talentos e aperfeiçoá-los nas aulas de artes e físicas.  Professores devidamente habilitados são contratados para fazer parte dessa aquisição de conhecimento do aluno. As aulas sitadas abaixo são atividades físicas ligadas a arte, também existe outras disciplinas que completam o quadro das oficinas como: Saúde e qualidade de vida; Italiano; Português e matemática; Orientação para o estudo; Hora da Leitura.

Atividades ministradas nas oficinas de  contraturnos:











Fórum escolar de ética

Aula 02 - Educação Comunitária
Professor Ulisses Araújo

    O fórum escolar tem como papel essencial articular os diversos segmentos da comunidade, escolar e não escolar, que disponham a aturar no desenvolvimento de ações mobilizadoras em torno das temáticas de ética, democracia e cidadania no convívio escolar, focando de forma específica quatro eixos de atuação: ética, convivência democrática, direitos humanos e inclusão social. Também na definição de sua política geral de funcionamento, organização e mobilização dos diversos segmentos da comunidade escolar.

 Exemplo: convocar a comunidade para um fórum e discutir sobre a aquisição de mais material escolar, a qualidade dos mesmos, e também outros assuntos como melhorias na sala de aula. Lembro de um fórum que foi realizado na escola que trabalhava na cidade de Roseira-SP, e num desses acontecimentos estavam presentes também alunos e foi muito útil a presença deles, porque uma das questões apontadas por eles mesmos foi a falta de ventilação da sala que deixava o ambiente abafado e consequentemente atrapalhava o rendimento escolar. A diretora comentou que já tinha adquirido ventilador, mas não tinha quem o instalasse, um pai de aluno se prontificou para realizar esse serviço, e logo em seguida uma mãe que é costureira se prontificou para confeccionar cortinas. Quando existe uma presença da comunidade fica mais fácil contar o auxilio dentro daquilo que cada um pode fornecer.

Reflexão: " Para estar junto não é preciso estar perto, e sim do lado de dentro". (Leonardo da Vinci).



Relações com as comunidades e a potência do trabalho em rede

Aula 25 - Educação Comunitária
Professora Patrícia Grandino.

Os objetivos do trabalho em rede:

  • potencializar os recursos da comunidade
  • fortalecer a implicação dos diferentes fatores de uma comunidade
  • problematizar as questões emergentes da comunidade coletivamente
  • identificar estratégias de enfrentamento compartilhadas
SIGNIFICADO DE GRUPO:

  Segundo Pichon-Rivière pode-se falar em grupo, quando um conjunto de pessoas movidas por necessidades semelhantes, se reúnem em torno de uma tarefa específica. Num cumprimento de desenvolvimento das tarefas, deixam de ser um amontoado de indivíduos, para cada um assumir-se enquanto participante de um grupo com objetivo mútuo.
    Isto significa também que cada participante exercitou sua fala, sua opinião, seu silêncio, defendendo seus pontos de vista.Portanto, descobrindo que, mesmo tendo um objetivo mútuo, cada participante é diferente.Tem sua identidade - cada indivíduo vai introjetando o outro dentro de si. Isto significa que cada pessoa, quando longe da presença do outro, pode “chamá-lo” em pensamento, a cada um deles e a todos em conjunto. Este fato assinala o início da construção em grupo enquanto comportamento de indivíduos diferenciados.

SIGNIFICADO DE COMUNIDADE:



   Do ponto de vista da sociologia, uma comunidade é um conjunto de pessoas que se organizam sob o mesmo conjunto de normas, geralmente vivem no mesmo local, sob o mesmo governo ou compartilham do mesmo legado cultural e histórico. Os estudantes que vivem no mesmo dormitório podem formar uma comunidade, assim como as pessoas que vivem no mesmo bairro, aldeia ou cidade. Fichter, 1967 em suas definições para uso didático ressalta que uma palavra que é rodeada de significados múltiplos, requer uma cuidadosa definição técnica, ao que propõe: comunidade é um grupo territorial de indivíduos com relações recíprocas, que servem de meios comuns para lograr fins comuns.


Lazer, juventude e esportes

Aula 22- Educação Comunitária
Professor Ricardo Uvinha

TIPOS DE ESPORTES


ESPORTES AÉREOS 


ESPORTES AQUÁTICOS


ESPORTES TERRESTRES


     Esses são os esportes que estão interligadas no lazer da juventude, fazendo parte de um grupo social e tem suas características próprias como linguagem; vestimentas; músicas e outras que identifiquem esses jovens como parte integrante de um determinado grupo, tribos, etc.
      A mídia está vinculado ao esporte, essa motivação é busca pelo novo , experiências e inovações. Essas experiências geram adrenalina e bem estar por esportes como radicais. 

Reflexão: " O esporte é importante para modernizar nossa visão de mundo, porque socializa a gente na derrota e na vitória". (Roberto da Matta).

domingo, 18 de dezembro de 2011

Lazer, cultura e representação de lugares

Aula 21 - Educação Comunitária
Professor Ricardo Uvinha

   Segundo Henderson, o conceito de lazer é difícil limitar a uma única definição. Como uma experiência comprometida por indivíduos diante de variados contextos, o estudo do lazer tem estado envolvido em três abordagens: tempo, atividades e estado da mente. É um conjunto de ocupações nos quais os indivíduos pode entregar-se de livre vontade.



Estado da mente:  Um lazer que traga benefícios e descanso para mente, como observar a natureza, estar no local aberto com oxigênio puro, ler um livro que foge da sua atividade profissional, como um romance por exemplo.





Tempo:   Um lazer destinado a tranquilidade de um lugar, onde a pessoa pode passar tempo indeterminado admirando a paisagem, caminhando, usufruindo desse momento destinado ao lazer.


Atividade:  Um lazer prazeroso é de atividade, está ligado ao movimento gera satisfação porque trabalha com o corpo no todo. E o melhor que pode ser curtido com várias pessoas queridas.










sábado, 17 de dezembro de 2011

Cartografia e representação de lugares

Aula 14 - Educação Comunitária
Professora Ana Maria Klien




   Esses mapas adicionados representam modos diferentes do nosso país, um diz a respeito do clima e outro da vegetação. Nessa aula ministrada pela professora  faz a sugestão que devemos ler os mapas não somente aquilo que ele nos diz, que está visível, mas sim nas entrelinhas do mesmo buscando o máximo de possível informações neles obtidos. E a nossa função como educadores é propiciar isso para o aluno, induzir a busca dessas entrelinhas.

Transformação sociais, currículo e cultura

Aula 17 - Educação Comunitária
Professor Marcos Vieira

Fatores que geram transformações:

  • globalização
  • contexto democrático
  • sociedade multicultural
  • função social da escola
   Somos seres em transformação e adaptação ao meio social, e um local propicio para ela é a escola com estrutura curriculares e extracurriculares para conduzi-los a sociedade que é multicultural. Existem três teorias curriculares, que veremos:

Teorias tradicionais

   Visa o conhecimento transmitido do professor para o aluno, e este tem a obrigação em receber todo o conteúdo ministrado, sem oposições. É o famoso depósito bancário que Paulo Freire diz e critica a forma dessa teoria de ensino.








Teoria crítica

   Uma teoria que visa levar os alunos a pensarem sobre o aprendizado, a observarem os conteúdos de maneira crítica e reflexiva.





Teoria pós crítica


   Vai além da reflexão sobre o conteúdo aprendido, é colocá-lo em prática no seu cotidiano.





















Democracia e educação em direitos humanos

Aula 10 - Educação Comunitária
Professora Ana Maria Klien

   A democracia é associada ao modo de vida, com os conceitos de ética e moral, visando a autonomia, o respeito para o bem de todos.


   Educar para a democracia e direitos humanos é fundamental e necessária, colocando os conhecimentos sobre princípio, valores e direitos; princípios democráticos que adotem os direitos humanos como modo de conduzir a vida pessoal, escolar e social de cada individuo.

sexta-feira, 16 de dezembro de 2011

O uso de substâncias psicoativas

Aula 28 - Saúde na Escola
Professor Li Li Min


   Quando se fala de substâncias psicoativas, não refere-se somente as drogas como cocaínas, maconhas e outras, mas sim nas substâncias em geral que causam dependência e consequências nada agradáveis. Essas substâncias podem ser classificadas como lícitas ou ilícitas, sendo as lícitas aquelas que são permitidas mesmo com restrições como bebidas alcoólicas e cigarros; as ilícitas por sua vez são as drogas que não são permitidas seu uso e tão pouco sua venda, ou seja, legalizadas.
   A busca do prazer e fatores sociais são alguns motivos que levam as pessoas a usarem essas substâncias para "interagirem" melhor na sociedade. O que ocasiona um malefício ainda maior é a mistura dessas substâncias, exemplo, numa festa se a pessoa está tomando cerveja o recomendável é não beber outra bebida a não ser esta.
   O problema que as crianças estão tendo acesso mais cedo a essas substâncias e frequentando bares sejam para acompanharem os pais ou para comprarem bebidas, cigarros para eles. 
   Sobre as substâncias lícitas, veremos o que relata duas Leis sobre assunto:
  • Lei Seca: Em 19 de Junho de 2008, foi aprovada a Lei nº 11.705, modificando o código de trânsito brasileiro. Proíbe o uso de bebida alcoólica superior a 0,1mg de álcool por litro de ar expelido. A penalidade para quem descumprir a Lei é de multa, a suspensão da carteira de habilitação por até 12 meses e até a retenção, dependendo da concentração de álcool por litro de sangue.
  • ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente): Lei 8.069 de 1990, no artigo 81 diz que é proibido a venda à crianças ou ao adolescente a venda de bebidas alcoólicas. No  artigo 2º considera-se criança para os efeitos desta Lei, a pessoa até 12 anos de idade incompletos, e adolescentes aqueles entre 12 a 18 anos.



quinta-feira, 15 de dezembro de 2011

Mídia e comportamento

Aula 24 - Saúde na Escola
Professor Li Li Min

   Vamos entender primeiramente o significado de socialização, é o processo através do qual o ser humano interioriza valores, crenças, atitudes e normas de conduta que são próprios do seu grupo social ou sociedade, incorporando-os à sua personalidade. E para a composição da personalidade está a mídia com suas informações através de diversas fontes como televisão; cinema; música; computador; vídeo-games; celular e multimídia. A influência da mídia retratam modelos de conduta de uma determinada maneira, selecionam informações e conhecimentos, fornecem estímulos.


As crianças sofrem mais influenciadas pelos mecanismos da mídia, os motivos são:

  • Elas aprendem por observação, imitação pelas suas próprias atitudes.
  • Atitudes e comportamentos agressivos são aprendidos pela imitação de modelos observados.
  • Exposição prévia à violência correlaciona com comportamento agressivo.
  • Crianças menores de oito anos não diferenciam entre a fantasia e realidade, por isso são mais vulneráveis.
Isso deve servir de alerta para pais e/ou responsáveis, e também pelos professores que podem indicar boas leituras, programas, jogos e outras opções sadias da mídia.


CONSEQUÊNCIAS DA EXPOSIÇÃO PROLONGADA À VIOLÊNCIA EXPOSTA PELA MÍDIA




  • problemas físicos e mentais.
  • condutas agressivas.
  • dessensibilização à violência.
  • distúrbios do sono.
  • medo.
  • depressão.
  • pesadelos.

Reflexão: " Quem quer que controle a mídia, as imagens, controla a cultura". (Allen Ginsberg).

"A mídia não é apenas a mensagem. A mídia é uma massagem. Estamos constantemente sendo acaraciados, manipulados, ajustados, realinhados, o manobrados". (Joey Skaggs).

Depressão e ansiedade na infância e adolescência

Aula 23 - Saúde na Escola
Professora Paula Fernandes.



Depressão

Transtornos de humores ou afeto, sentimento de tristeza profunda, associados com sintomas fisiológicos e cognitivos na pessoa. A causa é multifatorial, ou seja, variáveis como:
  • biológicas: genética, estrutura e química do cérebro.
  • psicológicas: stress, traumas, desamparo, forma de perceber o mundo.
  • sócio-culturais: papéis, expectativas, suporte social.


FATORES DE RISCO (que proporcionam ou auxiliam a causa da depressão infantil).
  • histórico familiar de depressão.
  • sexo feminino mais vulnerável.
  • episódios anteriores de depressão.
  • acontecimentos estressantes.
  • dependência de drogas.
  • violência doméstica.
  • elevada exigência acadêmica.
   Esses fatores mencionados, podem levar a diversos sintomas que devem ser observados se existe uma constância dos mesmos, como, falta de motivação nas coisas que gostava de fazer, opção por estar sozinho, humores instáveis, mudança de apetite e peso, choro excessivo aparentemente sem motivos, mudanças súbitas no comportamento, entre outros.
   Na escola a criança depressiva tem queda no seu rendimento e apresenta sintomas típicos que podem ser percebidos pelo seu professor, como falta de concentração; perda de interesse nas atividades que gostava de realizar; pensamento mais lento; isolamento na sala de aula e nos recreios; são sintomas que devem ser observados e levados em consideração, porque a depressão compromete o desenvolvimento e o funcionamento social da criança e do adolescente, que poderá refletir na vida adulta.

FATORES IMPORTANTES:
  • identificar os antecedentes do episódio depressivo.
  • minimizar o impacto negativo dos sintomas depressivos.
  • aumentar a eficácia dos esforços de soluções de problemas.
  • aprender habilidades para lidar com problemas futuros.
Reflexão: " Nunca despreze as pessoas deprimidas. A depressão é o último estágio da dor humana". (Augusto Cury).

quarta-feira, 14 de dezembro de 2011

Stress e ansiedade na infância e adolescência

Aula 27 - Saúde na Escola
Professora Paula Fernandes

DEFINIÇÕES

Ansiedade:
  • Características biológicas e psicológicas que antecedem momentos de perigo (real ou imaginário), marcada por sensações corporais, sensações de vazio no estômago, taquicardia, sudorese, medo intenso, aperto no peito, rubor, calafrios, confusão, "nó" na garganta, entre outros.
  • Ansiedade nem sempre é ruim, o receio de uma situação faz com que a pessoa se previna. Exemplo: se terei uma prova difícil a preocupação com a mesma fará com eu estude. O excesso que prejudica, quando a pessoa não vivencia outros momentos, até livrar-se da preocupação.
Stress infantil:


  • Toda criança da atualidade, enfrenta várias situações de stress ainda nos primeiros anos de vida, as causas são variadas como acidentes, doenças, hospitalizações, nascimentos de irmãos, mudanças de casa e/ou de escola.
  • Os fatores que causam o stress infantil são internos e externos. Os internos são características da personalidade, ou seja, a "interpretação" que a criança faz das situações da sua vida, o nível de entendimento sobre a mesma. Os externos são quando ocorrem mudanças significativas, como perdas de pessoas ou objetos que representam valores intensos para elas; disciplinas confusas, sem direção, o pai diz que não e a mãe diz que sim, por exemplo.

Quando não tratado, outros problemas podem surgir como: asmas, úlceras, alergias, diarreia, tiques nervosos, dores abdominais, hipertensão arterial, obesidade e bronquite. Sintomas que podem acompanhar a criança até a fase adulta, por isso existe a necessidade de perceber e procurar tratamentos com especialistas com intuito de solucionar esse estágio, e não somente pensar que é coisa de  criança que passa com o tempo.



   Mas qual é o papel do professor quando depara-se com uma criança depressiva ou ansiosa?



  • Conhecer os alunos.
  • Motivar os alunos.
  • incentivar que os mesmo realizem perguntas.
  • escutar o aluno, sem críticas.
  • promover a autoconfiança nos alunos.
  • respeitar o ritmo de cada aluno.
  • promover atividades em grupos, para que aconteça interação social da sala.
  • promover atividades calmas, como relaxamento.
IMPORTANTE: Professor é modelo na sua sala, se você demostrar mais confiante e se possível menos ansioso e estressado, seus alunos refletirão aquilo que visualizam. 

quinta-feira, 8 de dezembro de 2011

Violência na escola

Aula 20 - Saúde na Escola
Professor Li Li Min


   O vídeo acima traz o depoimento da professora que foi agredida fisicamente por uma mãe de seu aluno, o motivo que levou a tanta violência foi tão pequeno, insignificante mediante a um ato tão cruel como esse. Hoje não podemos mais chamar a atenção de alunos, porque se não gostam levam para a família com versão deturpada e essa acredita e desacredita naquela que fornece o aprendizado para seu filho.
   Percebemos que a violência não está somente na escola, alunos contra alunos, mas sim alunos contra professores; pais contra professores; não se conversa mais, o diálogo virou a força do braço. A letra da música Violência dos Titãs, menciona que violência gera violência, retratando bem o mundo que estamos inseridos e vivendo.
Violência

O movimento começou, o lixo fede nas calçadas.
Todo mundo circulando, as avenidas congestionadas.
O dia terminou, a violência continua.
A violência está em todo lugar.
Não é por causa do álcool,
nem por causa das drogas.
A violência é nossa vizinha,
não é só por culpa sua,
nem é só por culpa minha.
Violência gera violência.
Violência doméstica, violência cotidiana,
você não tem o que fazer, saia pra rua,
pra quebrar minha cabeça ou pra que quebrem a sua.
Violência gera violência.
Com os amigos que tenho não preciso de inimigos.
Aí fora ninguém fala comigo. 
Será que tudo está podre, será que estão vazios?
Não existem razão, nem existem motivos.
Não adianta suplicar, porque ninguém te responde.
É difícil acreditar que nós somos culpados,
é mais fácil culpar Deus ou então o diabo.

Retardo mental e autismo

Aula 12 - Saúde na Escola
Professora Paula Fernandes

TIPOS DE RETARDO MENTAL


Retardo mental leve:
  • apresentam atraso na linguagem, mas conseguem se comunicar e apresentam independência nos cuidados pessoais.
  • conseguem estudar até um certo ponto, até o ensino médio.
  • conseguem ter vida social como trabalhar, casar e administrar sua casa.
Retardo mental moderado:

  • dificuldade na compreensão e no uso da linguagem.
  • cuidados pessoais e habilidades motoras limitadas, necessitando de auxílio a vida toda.
  • vida acadêmica limitada, necessitando de uma turma especial.
Retardo mental grave:

  • graus maiores de prejuízos intelectuais, funcionais e motores.
  • déficit visuais e auditivos, lesões orgânicas ou desenvolvimento cerebral inadequado.
  • Necessitam de atenção e cuidados especiais para toda a vida.
AUTISMO


Características:
  • quando bebês, evitam o contato visual, sem interesse na voz humana; indiferente ao afeto.
  • quando crianças, não seguem os pais pela  casa, não tem interesse em brincar com outras crianças.
  • interesses por brincadeiras estereotipadas, como o movimento do carrinho.
  • fascinação por luzes, sons e movimentos.
  • incomoda-se com mudanças na sua rotina diária, gosta sempre de seguir o seu padrão.
  • inteligência e linguagem comprometida.
   O tratamento na escola com esses alunos, é respeitar os seus limites e estimular para que eles progridem gradativamente, com os autistas a atenção e o tratamento individualizado são mais consistente, e aos poucos realizando intervenções conjuntas.

Protagonismo juvenil e participação escolar

Aula 05 - Educação Comunitária
Professor Ulisses Araújo

   Nessa aula o professor traz como referência o seguinte trecho: " A educação deve promover o acesso aos bens culturais exigidos pela sociedade contemporânea e garantir uma formação política que aos jovens participar da vida social de forma mais crítica, dinâmica e autônoma".

   A aprendizagem baseadas em problemas é uma metodologia ativa, para tentar resolver esses problemas. Esse tipo de aprendizagem tem mais função pois mostram a realidade. Exemplo: se eu falar sobre o cuidado com a natureza, que o "lixo" pode servir para outras finalidades ao invés de entupir a cidade e as ruas causando prejuízos a nossa comunidade, propor uma oficina de brinquedos de sucatas, que podem ser utilizados para presentear e renda extra familiar, o aprendizado ficará mais interessante, próximo da realidade, possibilitando que eles visualizem conhecimento na vida social e pessoal.
   Será marcado por transformação não somente no comportamento, aprendendo a coleta seletiva, mas também gerar autoestima e como foi dito rendabilidade para a família ou para si mesmo. Vejam algumas ideias de brinquedos realizados com o "lixo" que não tem mais valor para nós, como garrafas pet, desinfetante e amaciante; tampinhas de garrafas; sobras de papéis.










Bullying

Aula 19 - Saúde na Escola
Professora Paula Fernandes

   Um trecho do livro Bullying o que fazer? do autor Ricardo Brown aborda esse fator que incomoda e amedronta professores e alunos.
    " A professora entrou na sala, cumprimentou os alunos e começou a fazer a chamada. Quando chegou a vez de Igor responder a presença, ele respondeu tão baixinho que a professora quase não escutou e, erguendo a cabeça para localizá-lo, perguntou:
- Igor, você está aí? - antes que ele respondesse, outro aluno disse, insultando-o:
- Fala alto "quatro olhos", além de não enxergar direito é mudo? - e todos caem na gargalhada!
   A professora interveio chamando a atenção de Mário para que respeitasse Igor e não falasse mais com ele daquela maneira.
   Infelizmente não adiantou muito. Logo na saída para o recreio, um grupo de alunos liderados por Mário, já provocou Igor novamente.
- Lá vai o "ceguinho" mudo! Cuidado para não cair, hein? - disse Mário, esticando sua perna propositalmente  para derrubar Igor.
- Aí! - gritou Igor, caindo não chão, deixando escapar seus óculos no rosto, que acabaram caindo muito próximo dos pés de Mário, por sua vez, se preparou para pisar nos óculos de Igor, mas repentinamente levou um empurrão.
- Deixe-o em paz! Ele não te fez nada! - disse Alfredo, impedindo que Mário praticasse a maldade de destruir os óculos de Igor!
- Ah! Agora o "gordinho-baleia" resolveu ajudar o "quatro olhos", que dupla dinâmica. - e mais um vez Mário e sua turma riram debochadamente, enquanto Igor e Alfredo se afastava do grupo".
   Situações como essa é comum vemos e vivenciarmos no cotidiano escolar, quando parece que a forma de tratamento só acontece através de palavras pejorativas sobre aparência física dos colegas. Torna-se cansativo e estressante as chamadas de atenção e o "sermão" utilizado para despertar a consciência que não é agradável tratar os colegas daquela forma. Vejam uma maneira que a professora do livro encontrou para trabalhar essa situação com seus alunos: Foi uma caixa mágica. Dentro dela estava cheio de objetos engraçados, como nariz de bruxa, orelhas compridas, roupas largas e coloridas, óculos enormes, entre outros. A professora solicitou que eles pegassem aquilo que mais achassem divertido e experimentassem. Ao sentirem a vontades e desinibidos, começou a falar dos "defeitos" apontando suas qualidades, depois sugeriu um desafio, a proposta era uma representação encenando uma situação da classe.  O resultado foi positivo, pois o aluno que estava com os óculos enormes, na verdade não fazia uso, e sentiu constrangido quando os outros alunos começaram a usar palavras ofensivas sobre sua aparência, e resolveram apresentar para toda a escola com objetivo de conscientizar que todos são iguais mesmo com suas diferenças.
   Segundo a declaração dos direitos das crianças - 10º princípio: A criança deve ser criada num ambiente de compreensão, de tolerância, de amizade entre os povos, de paz e fraternidade universal, em em plena consciência de que seu esforço e aptidão devem ser postos a serviço de seus semelhantes.

Reflexão: "Educar é semear com sabedoria e colher com paciência". (Augusto Cury).
 


Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)

Aula 11 - Saúde na Escola
Professora Paula Fernandes.

   A professora coloca como definição para o TDAH, como um transtorno comportamental e neurobiológico, de causas genéticas e ambientais, que aparece na infância e pode acompanhar a pessoa por toda a vida de sofrimento. Sendo suas principais características:
  1. desatenção: aos detalhes, facilmente distraídos, e cometem erros por descuido.
  2. hiperatividade: está sempre a "mil por hora", correm exageradamente, tem dificuldade em ficar sentado e fala em demasia. 
  3. impulsivo: interrompe ou intromete, impaciente não consegue aguardar sua vez em determinadas situações na sala.
   É mais comum em meninos, e quando as crianças sofrem com esse transtorno são rejeitados pelos amigos e ficam isolados, possuem grandes dificuldades de relacionar-se em grupos sociais.
  A escola acaba percebendo primeiro devido aos sintomas e ao comportamento desses alunos, mas o diagnóstico somente através do médico com uma avaliação minuciosa para que ocorra realmente, para que não confunda com mau comportamento. O tratamento se dá através de medicamentos, psicoterapia, e é importante o envolvimento familiar e da escola, assim essa criança sentirá mais acolhida.


quarta-feira, 7 de dezembro de 2011

Sexualidade e prevenção de riscos

Aula 16 - Saúde na Escola
Professor: Li Li Min

    
       Esse vídeo foi escolhido para representar essa aula, pois trata-se de uma pesquisa realizada com adolescentes grávidas, elas relatam que conheciam alguns métodos anticoncepcionais entres eles a pílula e a camisinha, mas por acharem ruim ou esquecimento estão sendo submetidas a experiência da maternidade, que era para ser uma dádiva torna-se incerteza do seu futuro. Os pais dos bebês não assumem a gestação e esse momento é vivenciado somente pela futura mamãe.
        Os métodos de prevenção são mencionados na escola não somente contra uma gravidez indesejada, mas também como alerta as doenças sexualmente transmissíveis mais mesmo assim notamos o crescimento da prática sexual e das mães-meninas que irão "brincar" com uma boneca de verdade.
        O que falta? Conhecimento mais detalhado dos preventivos ou a consciência de um ato sexual sadio e com maturidade. Com os hormônios a todo vapor aflorando e despertando desejos como levá-los a esse despertar saudável e normal, mas que pode transformar numa experiência amarga e cheia de arrependimentos. Um novo desafio para escola e professores como aprimorar as aulas de "ciências" quando a temática é reprodução humana.

Sexualidade na Escola

Aula 15 - Saúde na Escola
Professor: Li Li Min

    O processo do desenvolvimento sexual, divide-se em diferentes zonas corporais proporcionam gratificações de prazer nas seguintes etapas:

  • Primeiros anos: fase oral
  • 18 meses a 4 anos: fase anal
  • 6 anos até a puberdade: fase de latência
  • a partir da adolescência: fase genital adulta.
    A necessidade de conhecer o outro e a si mesmo, passa-se por uma experiência individual que é dada pelo namoro ou "ficar" com alguém, onde proporciona troca de carícias, intimidades, descobertas e sensações sobre o corpo e si mesmo. Beijos, abraços, pode chegar eventualmente à relação sexual. Os limites nesse caso é determinado pelo casal. Pode apresentar algumas dificuldades como os tabus, preconceitos, pudor que fazem parte do indivíduo ou transmitidos pela família. A virgindade é vista por diferentes ângulos dependendo do sexo. O masculino tem a concepção que mais cedo é melhor e com frequência na manutenção do ato sexual; por outro lado as meninas sendo estimuladas pela sociedade que mais tarde é melhor.
   A relação sexual pode acontecer por permissão do casal como vimos acima, e também forçada por algum membro ou familiar da criança ou adolescente. Sendo mais comum esses casos com meninas iniciando quando são menores.


O maior índice de gestação precoce, está na Região Nordeste com um percentual de 27 a 28% de adolescentes grávidas.







      A sexualidade na escola deve trabalhar essa temática abordando todos os lados, não somente a gravidez precoce e indesejada, mas também a preservação do corpo, abusos sexuais de maneira mais abrangente abordado os riscos e consequências de quem pratica o ato e de que sobre uma relação imaturamente. 

domingo, 27 de novembro de 2011

A escola e as relações com a comunidade - vídeo aula 01

   Nessa aula, o professor Ulisses Araújo, coloca que a escola necessita ampliar os espaços educativos, incorporando os recursos da cidade e prioritariamente de seu entrono no desenvolvimento de projetos que contemplem a comunidade como espaço de aprendizagem. E todas essas ações, no entanto, devem considerar a escola e seu currículo, como centro das ações.
     Ele apresenta três caminhos para esse acontecimento:
  1. Para fora.
  2. Para dentro.
  3. O protagonismo da escola.
   Para entender melhor os itens acima, exemplificarei uma situação voltada para o problemas da comunidade onde minha escola está inserida.

As drogas é um problema preocupante, após o fim de semana é comum encontrar resíduos da mesma ao redor da escola. Esse seria uma situação de problema, e a proposta é o aluno sair em busca de informações e levá-las para dentro da escola e a mesma interagir de forma significativa baseando-se nos dados apresentados.

Envolvendo a escola, família e a comunidade para o compartilhamento desse problema através de palestras e/ou outros recursos criados pelos alunos e professor.

Distúrbios alimentares: anorexia, bulimia, obesidade - vídeo aula 08

     Segundo a professora Paula Fernandes, o distúrbios alimentares são ocasionados por diversos fatores como, psicológicos, biológicos, familiares e socioculturais.
     Os distúrbios mais comuns e que causam medo em familiares e pessoas próximas as crianças que tem esses transtornos devido os perigos graves que causam, sendo um deles o óbito, são eles:
  • Bulimia:  distúrbios alimentar que se caracteriza pela vontade de comer e, logo em seguida, provocar o vômito ou tomar laxante exageradamente para eliminar os alimentos ingeridos.
  • Anorexia: doença de fundo psicológico, a pessoa não se alimenta. Em geral, acomete mulheres adolescentes.
  • Obesidade: uma doença crônica, resultante de armazenamento excessivo de gordura. Com predisposição genética.
     A mídia acaba proporcionando os transtornos alimentares, já que exibem pessoas magras em desfiles, revistas, propagandas, entre outros meios que mostram esse padrão de beleza. Observe as imagens:



     As revistas relacionadas com o corpo, com a saúde exibem mulheres magras e corpos perfeitos. É claro que a obesidade acarreta vários problemas que comprometem a saúde e o funcionamento eficaz dos órgãos, mas a preocupação com a estética é mais evidente e ressaltado como prioridade.
    Devido a esse padrão de beleza, as pessoas, principalmente mulheres, vivem preocupadas com dietas milagrosas, que no futuro desencadeiam problemas de saúde podendo levá-las até ao óbito, se não tratadas e percebidas a tempo.
    Como educadores devemos nos atentar a mudanças de comportamentos principalmente no mais gordinho, para que essa criança não venha ser vítimas dos transtornos alimentares.

Reflexão: " Apetite não é só de comida, é de viver também. Pelo menos, tenho muito disso". (Fabrício D. Viana).

segunda-feira, 7 de novembro de 2011

Crescimento e desenvolvimento ponderal e hábitos alimentares - vídeo aula 07

  Nessa aula a profª drª Leila Li, apresenta três fases do crescimento infantil, que é variável.

  • primeira infância: entre 1 e 3 anos
  • segunda infância: entre 4 e 8 anos
  • puberdade: entre 9 a 17 anos
 O maior crescimento é na primeira infância, o que exige uma alimentação equilibrada e saudável que venha a  favorecer o desenvolvimento infantil.


A pirâmide alimentar vem como um auxílio importante, sugere os alimentos adequados dentro de suas proporções corretas, onde se obtem uma alimentação correta em qualidade e quantidade.










 A importância do acompanhamento do crescimento da alimentação e crescimento infantil tem como objetivo:
  • Comparar a sua altura com a da população em geral.
  • Identificar crianças com riscos para doenças genéticas, hormonais ou sobrepeso.
  • Identificar precocemente mudanças de canal de crescimento ou peso.
 Atividades físicas, sono e uma boa nutrição, servem de "combustível" para o crescimento infantil, uma criança que sofreu restrições alimentares, quando for adulta poderá refletir na sua altura.
 A escola pode como um agente condutor provocar nas crianças a adquirirem hábitos saudáveis mencionados acima. Hoje é comum observar e escutar relatos de crianças que dormem mais tarde, não respeitando um período de sono necessário para nutrir o organismo, e automaticamente há percas não somente na altura, mas no humor e disposição.

sexta-feira, 4 de novembro de 2011

Saúde do Professor - vídeo aula 04

QUAL DOS DOIS???

    Essas figuras retratam a saúde docente no decorrer dos séculos. A professora Paula Fernandes nessa aula coloca os fatores que levam a saúde do professor ficar comprometida. Como excesso de trabalho, indisciplina em sala de aula, salário baixo, pressão da direção, violência, demanda de pais e alunos, bombardeio de informações, desgaste físico, problemas posturais, perda da voz, falta de reconhecimento da atividade profissional são algumas causas de stress, ansiedade e depressão que atrapalham a saúde do professor brasileiro. As três principais que afetam os professores são a voz, a postura e o stress.
   O stress é uma reação do organismo com componentes físicos e psicológicos que causam medo, confusão, ou até, felicidade. E classifica-se em três fases:
  • fase de alerta
  • fase de resistência
  • fase de exaustão
   A professora menciona uma síndrome de Burnout que é uma das consequências mais marcantes do stress profissional, exaustão profissional, avaliação negativa de si mesmo, depressão e insensibilidade com relação à quase tudo e todos.
   No inicio do ano passei por momentos tenebrosos, que felizmente despertei a tempo antes de tornar algo mais sério. Trabalho os dois períodos, no matutino era tranquilo, mas ao chegar em casa almoçar e seguir o caminho para outra escola era algo impressionante, começa a sentir enjoos, tontura e dores pelo corpo. Uns dois dias depois estava seca, não brincava com alunos e nem com os professores. Mais uns dias depois dormia e tinha sonhos tumultuados com a escola e acordava sufocada e quase sempre chorando. O dia que levou-me a despertar que algo muito errado estava ocorrendo foi quando não conseguia dormir e no dia seguinte de trabalho a coordenadora veio perguntar o que estava acontecendo, eu comecei a chorar compulsivamente. Esse processo durou aproximadamente 15 dias, quando decidi que não iria mais ficar naquela situação, se alguém teria que se importar comigo essa pessoa era EU mesma. Tive apoio da coordenação e professoras, que atentas e amigas perceberam que aquela atitude e conduta na era da pessoa que elas conheciam. 
   Essa situação foi desencadeada por indisciplina e falta de interesse dos alunos que estavam no projeto, o descaso era grande que eles agrediam verbalmente com respostas de afronto. Com a direção modificada esses alunos que causavam altos problemas não só para mim, mas para outros professoreEs foram substituídos por crianças que verdadeiramente estavam interessadas a participar ativamente. Essa atitude da gestão, gerou em mim um grande alívio e foi fator importante para minha caminhada docente.
   A motivação e alegria voltaram a fazer parte do meu cotidiano, e é claro que o retorno dos alunos acaba sendo positivo. Hoje, mesmo no final do ano posso estar cansada, mas com saúde emocional.
    Nós não temos um apoio na saúde como prevenção, exercícios que ajudariam aliviar o stress e a postura, e nem técnicas para a voz. Poderia os municípios terem convênios médicos, seria de grande auxilio para a manutenção da saúde.

Reflexão: "Qual é o primeiro dever do homem? A resposta é breve: ser ele próprio"

Saúde na Escola - vídeo aula 03

   
    Essa imagem vem atribuir na disciplina Saúde na Escola, que o crescimento escolar com os alunos tem que ser crescente em todos os âmbitos. Abrangendo a saúde física, emocional e psicológica, como um tripé nivelados para manter um equilíbrio satisfatório, não inclinando em demasia para um lado, causando sobrecarga. 
    A escola nesse contexto pode auxiliar em projetos ou disciplinas que trabalham essa temática, com o objetivo de um crescimento qualitativo na saúde escolar.

quinta-feira, 27 de outubro de 2011

Estratégia de Projetos e a construção da rede

   O professor Ricardo Pataro nessa aula aborda sobre a estratégia de projetos e acrescenta que o mesmo tem planejamento inicial de conteúdos currículares que serão abordados de maneira transversal.
   Ele apresenta etapas para a concretização de um projeto, são elas:
  • Escolha do tema amplo relacionado à formação de valores.
  • Estudos de aprofundação do tema.
  • Escolha de temáticas mais específica para ser estuda.
  • Elaboração de perguntas partindo do interesse de alunos e alunas.
  • Planejamento docente das estratégias e metodologias, articulando as perguntas aos conteúdos disciplinares.
  • Busca coletiva de respostas às perguntas do projeto.
   O trabalho com projeto sempre existiu nas escolas, possivelmente com outros nomes. Ao observar as etapas desse projeto, lembrei-me de que quando eu estudava no 2º grau (hoje fundamental II) na escola Estadual Amilcar Savassi, localizada na cidade de Barbacena-MG, uma vez por ano aproximadamente nos meses de setembro e outubro realizava a Feira de Ciências, aberta a comunidade.
   O tema era livre, mas direcionado aos conteúdos das disciplinas que tínhamos. Depois a sala dividia-se em grupos que escolhiam suas temáticas. Assim, numa mesma sala poderia existir temas relacionados a ciências ou geografia por exemplo, mas tudo com um pressuposto de valores, que somente hoje pude perceber. A turma escolhia um professor conselheira que iria mediar o nosso trabalho, e intervir, quando necessitasse, com elaboração de ofícios e solicitando às outras instituições aquilo que fosse necessário. A comunidade inteira participava, deixando os pais loucos, com idas para lugares de pesquisas, auxilio na confecção de lembrancinhas e camisetas que fazíamos para personalizar a nossa equipe.
   Havia duas premiações: a primeira para o primeiro colocado grupo da sala e a segunda,  mais importante para nós, era o primeiro colocado de toda a Escola. As premiações eram realizadas pelo diretor com medalhas de ouro, prata e bronze.
   A seguir relaterei duas experiências e meios utilizados para concretizar o nosso projeto: uma que nos levou a ganhar o primeiro lugar da Escola, com o tema "Ovíparos"; e o outro, o primeiro lugar da sala, com o tema  "Escoliose".

Tema: Ovíparos
O tucano foi o símbolo utilizado no nosso trabalho.  Nossas mães participavam nas pinturas das camisetas referente ao tema.
As pesquisas foram feitas em enciclopédias e outros livros que tinham informações sobre o tema. A internet não existia nessa época. Uma pesquisa em campo foi a ida ao IBAMA, onde questionamos sobre os cuidados com os animais, tráfico de animais, e autorização para ter animais silvestres em casa. Eles emprestaram uma cobra cascavel. Como o tema era muito amplo falamos de alguns ovíparos, e dois alunos ficaram responsáveis pela explicação   sobre os mesmos. 



Tema: Escoliose
Foi baseado nas queixas de alunos com dores na coluna, e,  após uma prévia pesquisa abordamos a temática escoliose, com o objetivo de alertar sobre o tal doença.
A pesquisa de campo realizada foi uma entrevista com o médico Ortopedista, que atendia na EPCAR (Escola Preparatória  de Cadetes do Ar). A entrevista foi elaborada com perguntas pré-selecionadas sobre a previsão e tratamentos da Escoliose. Ele nos concedeu RX de pessoas que tinham a doença. 
   Esses relatos servem para ter uma noção das etapas de projeto, e também para identificar o sentimento, como aluna, de tal abordagem. Nesses trabalhos aprendemos os temas transversais Meio Ambiente e Saúde diretamente, e,  indiretamente sobre ética e  os valores que estavam embutidos nessas temáticas.
   A responsabilidade maior era dos alunos. Como já explicado, o papel do professor era mediar e auxiliar, e também disciplinar e organizar as tarefas e o papel de cada aluno. O meu papel todos os anos, que por sinal adorava, era o de pesquisa de campo. Projetos como esses geram um aprendizado verdadeiro, e mesmo que não sejam lembrados na íntegra todos os detalhes e todos os conceitos, os valores e sentimentos ficam interiorizados, mesmo após 20 anos. 

As questões de gênero no cotidiano escolar

  Desde muito cedo, são transmitido padrões de comportamento diferenciados para homens e mulheres. O conceito de gênero diz respeito ao conjunto das representações sociais e culturais construídas a partir da diferenças biológicas dos sexos.
  Nesse sentido, querendo abordar o gênero " masculino" e "feminino" como construção social. Essa diferença historicamente tem privilegiado os homens, na medida em que a sociedade não tem oferecido as mesmas oportunidades para ambos. Mesmos com as transformações dos costumes e valores que vêm ocorrendo nas últimas décadas as discriminações ainda persistem.
   As diferenças entre os gêneros causa causa violência físcia, psíquica e  emocional, já que o objetivo é a igualdade nas relações humanas, respeitando o potencial que cada um possui independente do seu gênero.
   Muitas vezes nós como professores incentivamos essa diferença com frases: "preciso de meninos, porque são mais fortes" ou "as meninas são mais habilidosas". Existe como foi relatado as diferenças biológicas, que pode acarretar na força, mas todos são capazes de ajudar quando há boa vontade e persistência na realização de algo.


"QUERO BIS", nome de um projeto de leitura, desenvolvido na escola Maria Carmelita de Moraes. A relação entre esse projeto e o tema abordado, trata-se da igualdade de oportunidades que é dado a ambos os sexos, indiferente de costumes, raças e crenças.
O projeto visa incentivar as crianças a lerem voluntariamente os livros que estão na biblioteca, com o intuito de aprimorarem na leitura e escrita, e a aquisição de novos conhecimentos. Após a entrega do livro, as crianças recebem da Sandra (bibliotecária), um questionário com perguntas referentes ao livro que leram. No período pré-determinado as crianças que tiveram o maior número de leituras é premiado com o chocolate "Bis" como motivação para os premiados e não premiados a buscarem a leitura.

Reflexão: "Ninguém é tão sábio que nada tenha para aprender, nem tão tolo que nada tenha pra ensinar". (Blaise Pascal).

Escola Integral

   Nessa aula o professor Ulisses Araújo, apresentou uma escola que funcional integralmente na cidade de São José dos Campos-SP, onde as crianças poderiam escolher as oficinas a serem desenvolver conforme os seus interesses e/ou aptidões.
   No municipio de Guaratinguetá a maioria das escolas da rede, oferecem as oficinas de  contraturno para as crianças matrículadas nas escolas. Contam com a parceria da Casa do Puríssimo Coração de Maria e Casa Betânia, local administrado pelas freiras salesianas, que cedem o espaço e crianças para o desenvolvimento das oficinas, essas crianças podem ser de escolas municipais, públicas ou estaduais. Parceria com o Banco do Brasil, que fornece o espaço para os profissionais e atende crianças matriculadas nas escolas João Roberto, Elvira Giannico e Heloísa Helena.
   Os professores que desenvolvem esse trabalho são contratados pela prefeitura através de um processo seletivo anual, exceto o de 2010, a validade será de dois anos. O contraturno escolar, tem a finalidade subsidiar o processo de aquisição do ensino-aprendizagem, possibilitando o acesso nas oficinas de artesanato, música, capoeira, hora da leitura, experiências matemáticas, orientação de estudo, natação, futebol, dança, ginástica ritmica e artística, empreendedorismo e saúde qualidade de vida.
   Auxiliando a área social, que é a prevenção contra marginalidade, retirando as crianças das ruas na ausência dos pais, ofererecendo-lhes um complemento educacional. Recebem alimentação como café da manhã ou tarde e almoço.
   Muitas crianças destacam-se no decorrer das atividades, houve participão de futuras ginastras na Copinha Brasil, e foram até fora do país para mostrarem o seu talento participando de competições.
   As fotos a seguir relata um pouco de tantos trabalhos realizados, na escola integral com oficinas de contraturnos.
capoeira
coral
dança
empreendedorismo
saúde e qualidade de vida

futebol
natação
ginástica artística
ginástica ritmica


   Ressaltando que as fotos acima, são bem reduzidas em relação ao trabalho e a diversidade de oficinas existentes. Onde os professores são profissionais capacitados e habilitados para  desempenham um trabalho com qualidade, responsabilidade, visando o progresso da criança em todas as suas áreas emocional, social e pessoal.